ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้คำถามขั้นสูง แบบวิธีตั้งคำถามตามระดับขั้นของ Bloom's Taxonomy  เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์               สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนประโคนชัยพิทยาคม

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
    นักเรียนขาดทักษะความคิดเชิงเหตุผล การวิเคราะห์และวิจารณ์ การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ และการประเมินค่า 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
   1.   สำรวจสภาพปัญหา : นักเรียนขาดทักษะความคิดเชิงเหตุผล การวิเคราะห์และวิจารณ์ การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ และการประเมินค่า 

2. ศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎีรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้คำถามขั้นสูง แบบวิธีตั้งคำถามตามระดับขั้นของ Bloom's Taxonomy  เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 

3. สร้างนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา : สร้างนวัตกรรมคู่มือการจัดการเรียนรู้โดยใช้คำถามขั้นสูง แบบวิธีตั้งคำถามตามระดับขั้นของ Bloom's Taxonomy  เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 

4. ทดลองใช้และปรับปรุง : ทดลองกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1     ปีการศึกษา 2567

5. นำผลการทดลองมาพัฒนา : พัฒนาการเรียนรู้โดยใช้คำถามขั้นสูง แบบวิธีตั้งคำถามตามระดับขั้นของ Bloom's Taxonomy  เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 

6. ใช้นวัตกรรมกับกลุ่มเป้าหมาย : ใช้คู่มือการจัดการเรียนรู้โดยใช้คำถามขั้นสูง แบบวิธีตั้งคำถามตามระดับขั้นของ Bloom's Taxonomy  เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 

7. ประเมินและสรุปผลการใช้นวัตกรรม : ใช้คู่มือการจัดการเรียนรู้โดยใช้คำถามขั้นสูง แบบวิธีตั้งคำถามตามระดับขั้นของ Bloom's Taxonomy  เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สามารถแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นได้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
   3.1 เชิงปริมาณ

1.นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 100  ได้ใช้แบบฝึกทักษะคำถามขั้นสูง แบบวิธีตั้งคำถามตามระดับขั้นของ Bloom's Taxonomy  เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 

2. นักเรียนร้อยละ 80 มีผลการประเมินการใช้แบบฝึกทักษะโดยใช้คำถามขั้นสูง แบบวิธีตั้งคำถามตามระดับขั้นของ Bloom's Taxonomy  เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  อยู่ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินขึ้นไป

3. นักเรียนร้อยละ 80 มีผลการทดสอบหลังการใช้ฝึกทักษะโดยใช้คำถามขั้นสูง แบบวิธีตั้งคำถามตามระดับขั้นของ Bloom's Taxonomy  เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อยู่ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน
3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2567 มีเจตคติต่อภาษาไทยหลังจากใช้แบบฝึกทักษะโดยใช้คำถามขั้นสูง แบบวิธีตั้งคำถามตามระดับขั้นของ Bloom's Taxonomy  เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา    ปีที่ 6   อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป